培智学校是做什么的呢

2024-05-11

1. 培智学校是做什么的呢

培智学校属于国家九年义务教育,面向全区招收智力落后和肢体残疾的儿童入学。培智教育是为弱智儿童提供特殊的教育。培智教育学校承担智障儿童的义务教育,包括体疗康复,缺陷补偿,职前培训等任务。
特殊教育是使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式及教学设备,对有特殊需要的儿童进行旨在达到一般和特殊培养目标的教育。

智障是永久的缺陷,既不是疾病,也不是精神病,不是药物可以治愈的。但智障人士可以经过训练而发展其有限的潜能,增加其独立及正常生活的能力。

培智学校是做什么的呢

2. 什么是培智教育?

培智教育是为弱智儿童提供特殊的教育。培智教育学校承担智障儿童的义务教育,包括体疗康复,缺陷补偿,职前培训等任务。
培智学生由于大脑皮层受到损伤,认识能力、思维能力和适应能力普遍较低,部分学生还伴有身体上的残疾,行为活动往往受到某种局限,加上部分学生受到家人的过分宠爱,形成极强的依赖性,碰到事情常常不假思索地说不会、不能、不敢,还有少数培智学生家长认为他们就这样了,什么都不可能学会,从小什么事都包办代替,或者干脆弃之不管。
久而久之,严重影响了学生的自信心,也影响他们身心的发展和缺陷的补偿。其实孩子是乐于承担他们力所能及的责任的,这可以说是孩子的天性。出门时大人要关灯,孩子会说我来关。如果得到鼓励,孩子就会养成出门关灯的习惯,并把这看作是自己的责任。

扩展资料:
智障是永久的缺陷,既不是疾病,也不是精神病,不是药物可以治愈的。但智障人士可以经过训练而发展其有限的潜能,增加其独立及正常生活的能力。一般包括以下三种情况:
1、因智力发展受到障碍,智力水平较一般人稍低。需要适当教育及训练,使其能独立工作和照顾自己。
2、吸收知识和技能方面较为缓慢。
3、十八岁以下发生,若依据智商(Intelligence Quotient)程度,智障人士可为:
a、轻度智障:智商介乎50-69;
b、中度智障:智商介乎25-49;
c、严重智障:智商在25以下。
参考资料来源:特殊教育网官网-培智教育
参考资料来源:百度百科-智障儿童

3. 什么是培智教育

培智教育:是培养智力的教育。
  
 这是群体特殊针对性教育,对于那些弱智群体而进行的教育。开发弱智儿童的智力,纠正其不良行为,使其有一个健康的身体,学会生存的基本技能,提高适应社会的能力,能够与社会很好的融合,学会一些简单技能,在可能的情况下服务社会,为家庭和社会减轻负担的教育。
  
 培智学生由于大脑皮层受到损伤,认识能力、思维能力和适应能力普遍较低,部分学生还伴有身体上的残疾,行为活动往往受到某种局限,加上部分学生受到家人的过分宠爱,形成极强的依赖性。

什么是培智教育

4. 培智学校的介绍

培智学校,位于天津市红桥区红旗路教军场大街1号,始建于1985年,是一所集学前康复、义务教育、转衔教育为一体的智障类教育学校。是天津市游泳训练基地,学生代表天津市参加国家及国际赛事获32金、22银16铜的骄人成绩。李雅琴校长在“以人为本 生命至上”的办学理念引领下,尊重生命价值、包容生命差异;激发生命活力、开掘生命潜能;提升生命质量、享受生命文化,努力使学校成为师生成长的乐园1。学校共有教职工42人,其中中学高级教师3人,小学高级教师28人。 10位教师取得本科及以上学历。近一年,5名教师在全国教育教学竞赛中获一、二等奖;2名教师被评为区级名班主任;1名教师被评为天津市优秀班主任;1名教师被评为天津市优秀教师。

5. 培智学校的介绍

南昌市培智学校创办于1985年,校址在包家巷71号,占地面积2329平方米,建筑面积为2053平方米,是全省第一所专门为智力障碍儿童、少年儿童(6-18岁)提供从九年义务到职业教育的特殊教育学校,现设有五个教学组,127名学生,教师13人。

培智学校的介绍

6. 培智学校的介绍

培智学校是广州市越秀区区内一所特殊学校,承担着越秀区西片智障儿童的义务教育,包括体疗康复,缺陷补偿,职前培训等任务。学校学生有98人,均为中重度智障或有严重行为问题的智障孩子,学校只有1400多平方米。

7. 培智学校的介绍

创办于1987年9月,于1998年11月24日挂牌为源汇区培智学校,又于2007年5月18日正式更名为“源汇区博爱学校。是漯河市唯一的一所特殊(培智)教育学校,校舍面积约2800平方米,拥有两幢三层教学大楼,配有多功能、多感官训练、模拟超市、模拟家庭、个别化教育、资源室等十个专用辅助室。

培智学校的介绍

8. 培智学校的学校规模

学校学生有98人,均为中重度智障或有严重行为问题的智障孩子,学校只有1400多平方米,但就在这学校,中重度智障的学生不但感受到社会文明的爱抚、社会大家庭的温暖和素质教育的关注,更可以通过老师的教育和自身的努力,得到不同程度的发展和提高。学校的环境氛围呈现出一种人本的关怀、殷切的鼓励和注重智障儿童身心发展的特殊性。各场室、设备因地制宜地为智障学生提供着学习、训练和缺陷补偿的条件。